Analisis Pemahaman Mahasiswa terhadap Evaluasi Program Pendidikan
Main Article Content
Abstract
Pesatnya perkembangan sistem pendidikan menuntut mahasiswa untuk memiliki pemahaman mendalam terhadap terminologi evaluasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman konseptual mahasiswa mengenai evaluasi program pendidikan serta distingsi terminologi antara assessment, monitoring, dan penilaian. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka (library research) dengan memanfaatkan berbagai sumber akademik seperti jurnal, buku, dan penelitian terdahulu yang relevan dengan manajemen pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun mahasiswa secara umum memahami fungsi dasar evaluasi, sering kali terjadi tumpang tindih konseptual antara istilah assessment dan penilaian. Monitoring sering kali hanya dianggap sebagai pengawasan administratif daripada bagian integral dari perbaikan program. Simpulannya, diperlukan pendekatan pedagogis yang lebih terintegrasi dalam kurikulum Manajemen Pendidikan atau Manajemen Islam untuk memperjelas batasan terminologi ini agar mahasiswa dapat menerapkannya secara efektif di dunia profesional.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Ates, S., & Ceran, S. A. (2020). Conceptual understanding levels of students with different cognitive styles: An evaluation in terms of different measurement techniques. Eurasian Journal of Educational Research, 20(88), 149–178.
Boroallo, R. P., & Purnamasari, D. I. (2025). Pentingnya Evaluasi Pembelajaran dalam Meningkatkan Kualitas Pengajaran di Era Modern: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 3(4), 2632–2638.
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage Publications.
Jannah, N. (2025). Peran Evaluasi Dan Asesmen Pendidikan Dalam Proses Pembelajaran. Al-Hikmah (Jurnal Pendidikan Dan Pendidikan Agama Islam), 7(2), 130–137.
Krippendorff, K. (2018). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. Sage Publications.
Nirahua, J., Tamaela, E. S., & Latupeirissa, A. N. (2025). Persepsi Guru: Kendala Implementasi Asesmen Alternatif. KAMBOTI: Jurnal Sosial Dan Humaniora, 5(2), 113–123. https://doi.org/10.51135/kambotivol5issue2page113-123
Nur, E., & Junaris, I. (2023). Evaluasi dan monitoring manajemen pembelajaran pendidikan Islam dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan. Refresh: Manjemen Pendidikan Islam, 1(2), 48–73.
Pally, F. J., Baharuddin, B., & Baâ, A. (2024). Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi Sarana Prasarana Sekolah Dasar di Dinas Pendidikan Kabupaten Nabire Tahun 2023.
Indonesian Journal Of Economy Studies, 3(2).
Pendidikan, P., Guru, P., Adzkia, U., & Studi, P. (2025). 1 , 2 , 3 , 4. 11.
Rista, H., & Perawironegoro, D. (2023). Monitoring dan Evaluasi Ekstrakulikuler Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Nusantara, 2(1), 50–66.
Samsudin, M., Abidin, Z., & Basaruddin, M. (2025). Evaluasi pendidikan sebagai dasar pengembangan instrumen penilaian berbasis kompetensi. Jurnal Akuntansi, Manajemen Dan Ilmu Pendidikan, 1–12.
Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP Model for Evaluation. In T. Kellaghan & D. L. Stufflebeam (Eds.), International Handbook of Educational Evaluation. Springer.
Scriven, M. (1991). Evaluation Thesaurus. Sage Publications.
Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia. Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage Publications.